Skripsi Strategi Mengajar Guru Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SDN 26/III Sungai Abu

BAB I

PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang Masalah

Berbicara masalah sumber daya manusia, sebenarnya dapat dilihat dari dua aspek yaitu kualitas dan kuantitas. Kualitas menyangkut sumber daya manusia (penduduk) yang sangat penting dalam kontribusinya dalam pembangunan. Bahkan kuantitas sumber daya manusia dapat disertai dengan kualitas yang baik akan menjadi beban pembangunan suatu bangsa. Sedangkan kualitas menyangkut mutu sumber daya manusia tersebut, yang menyangkut kemampuan fisik maupun kemampuan non fisik (kcerdasan dan mental). Oleh karena itu, untuk kepentingan akselerasi suatu pembangunan di bidang apapun, maka peningkatan kualitas sumber daya manusia merupakan persyaratan utama.

Kualitas sumber daya manusia menyangkut dua aspek, yakni aspek fisik (kualitas fisik), dan aspek non fisik (kualitas non fisik) yang menyangkut kemampuan kerja, berfikir dan ketrampilan lain[1]. Oleh sebab itu upaya peningkatan sumber daya manusia ini juga dapat diarahkan kepada kedua aspek tersebut. Untuk meningkatkan kualitas fisik dapat diupayakan melalui program-program kesehatan gizi. Sedangkan untuk meningkatkan kualitas atau kemampuan non fisik tersebut, maka upaya pendidikan dan pelatihan adalah yang paling diperlukan. Dengan demikian, peningkatan kualitas sumber daya manusia Indonesia dapat diciptakan melalui pendidikan.

Pendidikan merupakan dasar usaha terencana untuk membentuk perkembangan potensi dan kemampuan agar bermanfaat bagi kepentingan hidupnya sebagai pribadi, sebagai masyarakat maupun sebagai warga Negara. Pendidikan akan dapat membawa kemajuan bagi setiap individu menjadi manusia yang sempurna. Melalui pendidikan itu juga akan dapat membawa kemajuan individu dalam berbagai bidang bahkan akan mengangkat derajatnya di sisi Allah SWT. Sebagaimana dijelaskan dalam firman Allah dalam surat Al-mujadilah ayat 11 :

---

[1] Zahara Idris, Pengantar Pendidikan 2, (Jakarta : PT Gramedia, 1992), h. 15

Artinya :

“Niscaya Allah akan meninggalkan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat”.[1] (QS. Al-mujadilah : 11)

Pendidikan berarti juga pewaris kebudayaan dari generasi kegenerasi agar hidup bermasyarakat, mempunyai nilai-nilai budaya yang ingin disalurkan dari generasi kegenerasi agar identitas masyarakat tersebut lebih terpelihara.

Suatu Negara, baik itu Negara yang sudah maju ataupun yang baru berkembang, sangatlah diutamakan kebutuhan akan layanan pendidikan. Kemajuan suatu Negara tentu tidak lepas dari adanya manusia yang terdidik dan terampil. Begitu juga Negara Indonesia yang merupakan Negara berkembang dan sedang giat-giatnya melaksanakan pembangunan, baik itu pembangunan dibidang yang bersifat fisik ataupun yang bersifat non fisik, termasuk pembangunan dibidang pendidikan khususnya pendidikan agama Islam. Pendidikan agama dan keagamaan yang dijelaskan di dalam PP. Nomor 55 tahun 2007 adalah “ Suatu pendidikan yang memberikan pengetahuan dan membentuk sikap, kepribadian, dan ketrampilan peserta didik dalam mengamalkan agamanya, yang dilaksanakan sekurang-kurangnya melalui mata pelajaran/kuliah pada semua jalur, jenjang dan jenis pendidikan”.[2]

Undang-undang RI Nomor 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional yang menjelaskan suatu tujuan pendidikan nasional adalah (“…..untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga yang demokratis serat bertanggung jawab…”).[3]

Salah satu wadah untuk menciptakan manusia yang berpendidikan tanpa melihat latar belakang budaya, tingkat sosial ekonomi siswa yang terlibat di dalamnya ialah sekolah. Usaha peningkatan mutu pendidikan agama Islam yang dapat dilakukan guru agama sebagai agen perubahan adalah melalui kegiatan pembenahan kinerja guru di sekolah dengan wadah pembinaan kelembagaan, kurikulum, ketenagaan, sarana dan prasarana serta perubahan sistem lainnya. Kenyataan menunjukkan bahwa tingkat kemajuan sekolah sangat ditentukan oleh sejauh mana tingkat kinerja guru di sekolah, khususnya guru pendidikan agama Islam. Keberhasilan di sekolah ditunjukkan dengan kinerja guru dalam proses  mengajar baik itu mengajar pendidikan agama maupun pendidikan umum. Oleh sebab itu, guru agama Islam harus memahami dan mengembangkan ketrampilan dalam melaksanakan kemajuan.

Pekerjaan pembelajaran membutuhkan pendidikan dan pelatihan, oleh sebab itu sekarang pengajar perlu menguasai berbagai kemampuan baik kemampuan bidang ilmu agama, teknologi dan pembelajaran. Semua kemampaun tersebut dipacu menjadi suatu wawasan yang utuh ketika seorang berada di depan kelas.

---

[1] Departemen Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemahannya (Toha Putra, 1989) H.910

[2] Depag RI.No.55 tahun 2007, Tentang Pendidikan Agama dan Agama (Jakarta:Depag RI, 2007)h.228

[3] UU RI No 20 tahun 2003, Tentang Sistem Pendidikan, (Jakarta : Rineka Cipta, 2006),h 15-16

Dalam hal ini yang lebih berperan dalam penyajian bahan ini adalah seorang guru, guru harus mempunyai kompetensi, kualifikasi akademik, sertifikasi pendidikan sehat jasmani dan rohani, sebagaimana yang dijelaskan dalam UU RI No. 14 tahun 2005 tentang Undang-undang guru dan dosen bahwa “ Seorang guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, kualifikasi pendidikan, sehat jasmani dan rohani serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional”.[1]

Keseluruhan proses pendidikan di sekolah, kegiatan belajar merupakan kegiatan yang paling pokok. Ini berarti bahwa berhasil tidaknya pencapaian tujuan pendidikan agama Islam banyak tergantung pada bagaimana proses yang dialami siswa sebagai anak didik dalam belajar, namun yang jelas keberhasilan siswa merupakan sebagian utama dari penyelenggaraan pendidikan dan pembelajaran di sekolah.

Setiap siswa dalam proses belajar mengajar mempunyai hasil yang berbeda-beda, dalam pedagogik perbedaan individu ini harus diterima / merupakan prinsip dalam setiap situasi pendidikan. Pendidik atau guru selalu berhadapan dengan anak yang konkrit yang tidak ada bandingannya dengan anak yang lain. (Dr.H.J Langeveld menyebut prinsip individualisasi).[2]

Penyelenggaraan pendidikan di sekolah-sekolah pada umumnya hanya ditujukan pada para siswa yang berkemampuan rata-rata, sehingga siswa berkemampuan lebih atau yang berkemampuan kurang terabaikan, sehingga siswa yang berkemampuan lebih atau yang berkemampuan kurang terabaikan. Dengan demikian, siswa-siswa yang kurang berkategori di luar rata-rata itu (sangat pintar dan sangat bodoh) tidak mendapat kesempatan yang memadai untuk berkembang sesuai dengan kapasitas atau kemampuannya.

Dari sini kemudian timbul apa yang disebut kesulitan belajar yang tidak hanya menimpa siswa yang berkemampuan rendah saja tetapi juga dialami oleh siswa yang berkemampuan tinggi. Meskipun kesulitan belajar juga dapat dialami oleh siswa yang berkemampuan rata-rata (normal).[3]

Di SDN 26/III Sungai Abu yang seluruh peserta didiknya beragama Islam seharusnya siswa mempunyai perhatian yang sama terhadap semua mata pelajaran umum maupun mata pelajaran agama. Tetapi pada kenyataannya siswa lebih memperhatikan pelajaran umum, seperti mata pelajaran Matematika, IPA dan lain-lain, sedangkan terhadap pelajaran Agama, perhatian siswa sangat kurang, sehingga kelihatan mereka sangat sulit untuk belajar agama dengan serius.

Berdasarkan latar belakang tersebut di atas, maka penulis merasa tertarik untuk meneliti permasalahan yang berkenaan dengan judul skripsi “Strategi Mengajar Guru Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SDN 26/III Sungai Abu”.

---

[1] UU RI. No. 14 Tahun 2005, Tentang Undang-undang Guru dan Dosen, (Jakarta : Cemerlang, 2005), h. 8

[2] Abu Ahmadi. Drs, Psikologi Belajar. (Jakarta : Rineka Cipta, 2004), h. 150

[3] Ibid, h. 182

A.    Batasan dan Rumusan Masalah

1.      Batasn Masalah

Penelitian ini hanya membatasi masalah strategi guru pendidikan agama Islam dalam mengatasi kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI). Mengingat pada mata pelajaran ini, siswa tidak begitu aktif dalam belajar di SDN 26/III Sungai Abu.

Kelas yang diteliti adalah kelas IV, kelas V dan kelas VI. Hal ini disebabkan masih ditemukan siswa yang mengalami kesulitan belajar pada mata pelajaran pendidikan agama Islam di SDN 26/III Sungai Abu.

2.      Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah tersebut di atas, maka masalah pokok yang muncul dalam penelitian ini adalah :

1.      Apa faktor penyebab kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Islam di SDN 26/III Sungai Abu.

2.      Bagamana strategi yang digunakan guru pendidikan agama Islam dalam mengatasi kesulitan belajar siswa pada masa pelajaran pendidikan agama Islam SDN 26/III Sungai Abu.

3.      Apa kendala guru pendidikan agama Islam dalam mengatasi kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama islam di SDN 26/III Sungai Abu.

B.     Tujuan dan Kegunaan Penelitian

1.      Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dari penelitian ini adalah :

1.      Ingin mengetahui faktor penyebab kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Islam di SDN 26/III Sungai Abu.

2.      Ingin mengetahui strategi mengajar guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa dalam mata pelajaran pendidikan agama Islam pada SDN 26/III Sungai Abu.

3.      Ingin mengetahui kendala guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Islam di SDN 26/III Sungai Abu.

2.      Kegunaan Penelitian

a.       Sebagai bahan masukan dan pertimbangan bagi guru di SDN 26/III Sungai Abu dalam melakukan strategi mengatasi kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Islam.

b.      Sebagai materi untuk menambah wawasan berfikir dan sebagai pengembangan ilmu pengetahuan bagi penulis.

c.       Sebagai syarat guna mencapai gelar Sarjana Strata (S.1) dalam ilmu pendidikan agama Islam pada Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Kerinci.

C.    Metodologi Penelitian dan Teknik Penulisan.

1.      Populasi dan Sampel

Adapun yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik di SDN 26/III Sungai Abu tahun pelajaran 2010/2011 sebanyak 72 orang, sedangkan sampelnya 15% dari 72 orang yaitu sebanyak 30, untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada table berikut ini :

Tabel. 1

Jumlah Populasi dan Sampel

Kelas	Populasi			Sampel
	Laki	Wanita	JML	Laki	Wanita	JML
IV V VI	10 12 15	12 10 13	22 22 28	5 5 5	5 5 5	10 10 10
JML	37	35	72	15	15	30

2.      Sumber Data

Adapun yang menjadi sumber data dalam penelitian ini adalah :

a.       Kepala SDN 26/III Sungai Abua.       Guru-guru SDN 26/III Sungai Abu

b.      Para Pelajar/Murid di SDN 26/III Sungai Abu

1.      Teknik Pengumpulan Data

a.       Observasi

Observasi merupakan suatu cara untuk mengumpulkan data tentang evaluasi proses mengajar yang dilakukan oleh para pendidik secara sistematis dan sengaja melalui proses pengamatan dan pencatatan mengenai permasalahan tersebut.

Teknik Observasi digunakan untuk mengamati anak sesuai dengan strata, dengan mengamati fenomena-fenomena yang ada di arena penelitian. Sebagai metode ilmiah observasi biasanya diartikan sebagai pengamatan dan pencatatan dengan sistem fenomena-fenomena yang diselidiki.

b.      Wawancara

Teknik Wawancara digunakan untuk mengambil data terhadap tabel dengan menggunakan berbagai macam bentuk pertanyaan yang diajukan mengenai aspek-aspek yang berhubungan dengan penulisan skripsi ini, dengan cara bertanya atau mencari langsung para responden dengan menggunakan pedoman wawancara.

Interview (wawancara) sebagai suatu proses Tanya jawab lisan, yang mana terdiri dari dua orang atau lebih berhadapan secara fisik yang satu dapat melihat muka yang lain dan mendengar dengan telinga sendiri suaranya tampaknya merupakan alat pengumpulan informasi yang langsung tentang beberapa jenis data sosial baik yang terpendam maupun yang menipis.

c.       Dokumentasi

Dokumentasi diambil untuk memperoleh data yang didokumentasikan dan catatan-catatan yang ada di sekolah yang dianggap perlu.

2.      Analisa Data

Setelah data terkumpul dengan baik, data yang diperoleh dari lapangan dan perpustakaan diklasifikasikan sesuai dengan pokok masalah,kemudian data tersebut diperiksa dan diselidiki kembali secara cermat (editing) data yang memakai metode wawancara dan pengamatan di analisa dengan pola pikir :

a.       Metode induktif, metode ini bertitik tolak dari uraian yang bersifat khusus kemudian di tarik kesimpulan yang bersifat umum.

b.      Metode deduktif, metode ini bertitik tolak dari faktor yang bersifat umum kemudian menarik suatu kesimpulan kepada yang bersifat khusus.

c.       Metode komperatif, metode ini membandingkan suatu pendapat dengan pendapat yang lain, kemudian mengambil suatu kesimpulan dari pendapat tersebut.

B.     Sistematika Penulisan

Skripsi terdiri dari lima bab. Bab I merupakan pendahuluan yang memuat latar belakang masalah, perumusan dan batasan masalah, tujuan dan kegunaan penelitian, tinjauan pustaka, definisi operasional, metode penelitian, dan sistematika penyusunan.

Pada Bab II merupakan gambaran umum tentang SDN 26/III Sungai Abu yang meliputi histories dan geografis, keadaan struktur organisasi, sarana dan prasarana, keadaan guru dan siswa.

Pada Bab III merupakan tinjauan teoritis tentang Pengertian Mengajar, Pengertian Pendidikan, Pengertian Pendidikan Agama Islam, Dasar Pendidikan Agama Islam, Tujuan Pendidikan Agama Islam.

Bab IV dipaparkan tentang hal Pelaksanaan Mengajar Pendidikan Agama Islam, Apa faktor penyebab kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agam Islam di SDN 26/III Sungai Abu, Apa strategi mengajar guru pendidikan agama Islam dalam mengatasi kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Islam di SDN 26/III Sungai Abu, Apa kendala guru pendidikan agama Islam dalam mengatasi kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Islam di SDN 26/III Sungai Abu.

Bab V yang merupakan penutup dari kesimpulan dan dilengkapi dengan saran-saran.

Skripsi Pengaruh Pendidikan Agama Islam Pada Murid Sekolah Dasar Negeri Nomor 218/III Sungai Abu Kecamatan Air Hangat Timur

BAB I

PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang Masalah

Pendidikan sebagai sebuah bentuk kegiatan manusia dalam kehidupannya juga menempatkan tujuan sebagai sesuatu yang hendak dicapai, baik tujuan yang dirumuskan itu bersifat abstrak sampai rumusan-rumusan yang dibentuk khusus untuk memudahkan pencapaian tujuan yang lebih tinggi. Begitu juga dikarenakan pendidikan merupakan bimbingan terhadap perkembangan manusia menuju kea rah cita-cita tertentu, maka yang merupakan masalah pokok bagi pendidikan adalah memilih arah dan tujuan yang akan dicapai.

Pendidikan menurut Nur Uhbiyati suatu system pendidikan yang mencakup seluruh aspek kehidupan yang dibutuhkan oleh hamba Allah[1], yang berlangsung di sekolah dan di luar sekolah sepanjang hayat, untuk mempersiapkan peserta didik agar dapat memainkan peranan dalam berbagai lingkungan hidup secara tepat di masa yang akan datang. Pendidikan adalah pengalaman-pengalaman belajar terprogram dalam bentuk pendidikan formal dan non formal, informal di sekolah, dan di luar sekolah, yang berlangsung seumur hidup yang bertujuan optimalisasi pertimbangan kemampuan-kemampuan individu, agar di kemudian hari dapat memainkan peranan hidup secara tepat.

---

[1] Nur Uhbiyati, Ilmu Pendidikan, (Jakarta : PT Raja Grafindo Persada, 2002), Cet ke – 2, h. 20

Penyelenggaraan pendidikan di Indonesia menurut UU Nomor 20 Tahun 2003 pasal 1 ayat (2) disebutkan bahwa suatu Pendidikan Nasional adalah pendidikan yang berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945 yang berakar pada nilai-nilai agama, kebudayaan nasional Indonesia dan tanggap terhadap tuntutan perubahan zaman[1]. Tidak bisa dipungkiri bahwa pendidikan Islam, baik sebagai system maupun insitusinya, merupakan warisan budaya bangsa, yang berurat berakar pada masyarakat bangsa Indonesia. Dengan demikian jelas bahwa pendidikan Islam akan merupakan bagian integral dari system pendidikan nasional.

Kebutuhan akan pendidikan merupakan hal yang tidak bisa dipungkiri, bahkan semua itu merupakan hak semua warga Negara, berkenaan dengan ini, di dalam UUD’45 Pasal 31 ayat (1) secara tegas disebutkan bawha; “Tiap-tiap warga Negara berhak mendapat pengajaran”. Tujuan pendidikan nasional dinyatakan dalam UU RI No. 20 Tahun 2003 Pasal 3 bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Tujuan pendidikan nasional suatu bangsa menggambarkan manusia yang baik menurut pandangan hidup yang dianut oleh bangsa itu, dan tujuan pendidikan sesuatu bangsa mungkin tidak akan sama dengan bangsa lainnya, karena pandangan hidup mereka biasanya tidak akan sama.[2] Tetapi pada dasarnya pendidikan setiap bangsa tentu sama, yaitu semua menginginkan terwujudnya manusia yang baik yaitu manusia yang sehat, kuat serta mempunyai ketrampilan, pikirannya cerdas serta pandai, dan hatinya berkembang dengan sempurna.

Dalam perkembangannya istilah pendidikan berarti bimbingan atau pertolongan yang diberikan secara sengaja terhadap anak didik oleh orang dewasa agar anak didik menjadi dewasa, dalam perkembangan selanjutnya, pendidikan berarti usaha yang dijalankan oleh seseorang atau sekelompok orang agar menjadi dewasa atau mencapai tingkat hidup dan penghidupan yang lebih tinggi dalam arti mental. Dengan demikian pendidikan berarti, segala usaha orang dewasa dalam pergaulan dengan anak-anak untuk memimpin perkembangan jasmani dan rohaninya kearah kedewasaan.

Dalam firman Allah SWT mengatakan :

---

[1] Hasbullah, Dasar-dasar Ilmu Pendidikan, (Jakarta, PT Raja Grafindo Persada, 2005) Cet ke-4, h. 174.

[2] Ibid, h. 310

Artinya :

“Dan Allah mengeluarkan kamu dari perut ibumu dalam keadaan tidak mengetahui sesuatupun, dan Dia memberi kamu pendengaran, penglihatan dan hati, agar kamu bersyuku”r[1]. (QS. An-Nahl : 78).

Tidak semua tugas mendidik dapat dilaksanakan oleh orang tua dalam keuarga terutama dalam hal ilmu pengetahuan dan berbagai macam ilmu pengetahuan[2]. Oleh karena itu dikirimlah anak ke sekolah. Dengan demikian, sebenarnya pendidikan di sekolah adalah bagian dari pendidikan dalam keluarga yang sekaligus merupakan lanjutan dari pendidikan keluarga. Dengan masuknya anak kesekolah, maka terbentuklah hubungan antara rumah dan sekolah karena antara kedua lingkungan itu terdapat objek dan tujuan yang sama, yakni mendidik anak-anak.

Dapat dimengerti betapa pentingnya kerjasama antar hubungan lingkungan itu. Kerjasama itu hanya tercapai, apabila kedua belah pihak saling mengenal. Contohnya guru dengan orang tua murid. Agama sebagai dasar pijakan umat manusia memiliki peran yang sangat besar dalam proses kehidupan manusia. Agama telah mengatur pola hidup manusia baik dalam hubungannya dengan Tuhannya maupun berinteraksi dengan sesama.

Agama selalu menganjarkan yang terbaik dan tidak pernah menyesatkan penganutnya. Untuk itu sebagai benteng pertahanan diri anak didik dalam menghadapi berbagai tantangan di atas, kiranya untuk menanamkan pendidikan agama yang kuat dalam diri anak, sehingga dengan pendidikan agama ini, pola hidup anak akan terkontrol oleh rambu-rambu yan telah digariskan agama dan dapat menyelamatkan anak agar tidak terjerumus dalam jurang keterbelakangan mental. Pendidikan agama meupakan suatu system pendidikan yang mencakup seluruh aspek kehidupan yang dibutuhkan oleh umat manusia dalam rangka meningkatkan penghayatan dan pengalaman agama dalam kehidupan bermasyarakat, beragama, berbangsa dan bernegara[3].

Menurut Drs. Ahmad D Marimba : Pendidikan Islam adalah bimbingan jasmani, rohani berdasarkan hukum-hukum agama Islam menuju kepada terbentuknya kepribadian utama menurut ukuran-ukuran Islam. Dengan pengertian yang lain seringkali beliau mengatakan kepribadian utama tersebut dengan istilah Kepribadian muslim, yaitu kepribadian yang memiliki nilai-nilai Islam, memilih dan memutuskan serta berbuat berdasarkan nilai-nilai Islam, dan bertanggung jawab sesuai dengan nilai-nilai Islam.[4]

Pendidikan Islam sebagai usaha membina dan mengembangkan pribadi manusia dari aspek-aspek kerohanian dan jasmaninya juga harus berlangsung secara bertahap. Oleh karena suatu pematangan yang bertitik akhir pada optimalisasi perkembangan atau pertumbuhan, baru dapat tercapai bila mana berlangsung melalui proses demi proses kearah tujuan akhir perkembangan atau pertumbuhannya.

Dari beberapa pengertian di atas, penulis dapat menyimpulkan bahwa pendidikan agama Islam adalah bimbingan jasmani dan rohani berdasarkan Al-Qur’an terhadap anak-anak agar terbentuk kepribadian muslim yang sempurna[5]. Agar anak mempunyai akhlak yang mulia, anak didik diharapkan dapat memperhatikan pelajaran berbasis agama sebagai control dalam kehidupan anak didik.

---

[1] Al-Qur’an dan Terjemah, Departemen Agama Republik Indonesia,(Jakarta : CV. Toha Putra Semarang, 1989), h. 413

[2] Ramayulis, Ilmu Pendidikan Islam. (Jakarta ; Karam Mulia, Cet ke-4 2004), h. 1

[3] Zakiah Daradjat, dkk, Ilmu Pendidikan Islam, (Jakarta ; Bumi Aksara, 1992), Cet ke-2, h. 76

[4] Nur Uhbiyati, Ilmu Pendidikan Islam, (Bandung : CV Pustaka Seria, 1998), Cet.ke-2, h. 9

[5] Ibid, h. 90

Dalam sejarah perkembangan Islam, pada periode permulaan dakwah Nabi Muhammad SAW, tidak langsung menuntut sehabat-sahabatnya mengamalkan syariat Islam secara sempurna sebagai yang dijabarkan dalam lima rukun Islam, akan tercapai selama 10 tahun di Makkah beliau mengajarkan Islam lebih dahulu menitik beratkan pembinaan landasan fundamental yang berupa keimanan dan keyakinan kepada Allah SWT. Karena dari landasan inilah manusia akan berakhlak yang baik. Hal ini merupakan implementasi dari aqidah. Berdasarkan latar belakang masalah diatas maka penulis sangat tertarik sekali untuk mengadakan suatu penelitian dengan memberi judul “ Pengaruh Pendidikan Agama Islam Pada Murid Sekolah Dasar Negeri Nomor 218/III Sungai Abu Kecamatan Air Hangat Timur.”

A.    Batasan dan Rumusan Masalah

a.  Batasan Masalah

Mengingat luasnya ruang lingkup dalam penelitian ini,maka penulis memberikan batasan masalah hanya mengenai Pengaruh Pendidikan Agama Islam Pada Murid SD No. 218/III Sungai Abu Kecamatan Air Hangat Timur.

2. Rumusan Masalah

Berdasarkan uraian diatas tersebut, maka penulis merumuskan permasalahannya sebagai berikut :

a.       Pengaruh Pendidikan Agama Islam dalam membenahi akhlak murid

b.      Bentuk-bentuk pembinaan dari Pengaruh Pendidikan Agama Islam Anak

c.       Hambatan dan Solusi dari Pengaruh Pendidikan Agama Islam Anak.

B.     Tujuan dan Kegunaan Pendidikan

1. Tujuan Penelitian

a.       Untuk mengetahui Bagaimana Pengaruh Pendidikan Agama Islam dalam membenahi akhlak murid

b.      Bagaimana Bentuk-bentuk Pembinaan dari Pengaruh Pendidikan Agama Islam Anak

c.       Untuk mengetahui Bagaimana Hambatan dan Solusi dari Pengaruh Pendidikan Agama Islam Anak.

2. Kegunaan Penelitian

a.       Memberikan informasi sebagai bahan kajian dalam mengambil langkah-langkah untuk meningkatkan pengaruh pendidikan agama.

b.      Menyumbangkan ilmu pengetahuan dan menerapkan, khususnya yang berkaitan dengan pengaruh pendidikan agama Islam pada murid

c.       Memberikan motivasi dalam informasi kepada orang tua murid tentang pengaruh pendidikan agama Islam pada murid.

d.      Sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana Strata Satu (S1) pada Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Curup.A.    Metodologi Penelitian

1.      Populasi dan Sampel Penelitian

a.       Populasi

Populasi adalah keseluruhan objek penelitian[1]. Populasi yang diambil dalam penelitian ini adalah siswa SD No. 218/III Sungai Abu tahun pelajaran 2010/2011 yang berjumlah 163 orang yang terdiri dari kepala sekolah, majelis guru.

b.      Sampel

Sampel adalah sebagai wakil dari populasi yang diteliti[2]. Siswa yang ditetapkan sebagai sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV, V dan VI di SD No. 218/III Sungai Abu. Siswa yang ditetapkan sebagai sampel sebanyak 30 orang sampel dengan menggunakan teknik Random Sampling, dan di mana seluruh dari populasi akan ditetapkan menjadi sampel dengan cara mengacaknya. Untuk jelasnya dapat kita lihat pada table di bawah ini :

Tabel 1

Jumlah Populasi

No	Kelas	Populasi		Jumlah
		LK	PR
1 2 3 4 5	IV V VI Kepsek Guru	15 14 5 1 7	19 13 7 - 7	31 27 12 1 14
Jumlah		29	27	56

Tabel 2

Jumlah Sampel

Sampel		Jumlah
LK	PR
5 5 5 1 3	5 5 5 1 3	38
19	19

2.      Jenis dan Sumber Data

a.       Jenis Data

Jenis data dalam penelitian ini terdiri dari data primer dan data sekunder. Data primer, data yang diperoleh langsung oleh peneliti dari sumber data atau dari kenyataan yang diamati secara langsung dari lapangan. Data primer diperoleh melalui observasi dan wawancara.

Data sekunder, data yang terkumpul dari dokumentasi yang telah didokumenter oleh SD No. 218/III Sungai Abu.

b.      Sumber Data

a.       Kepala Sekolah 1 orang

b.      Guru 6 orang

c.       Siswa 163 orang

d.      Data dokumentasi

e.       Literatur-literatur yang berkaitan dengan penelitian ini.

3.      Tekhnik Pengolahan Data/Analisa Data

Metode analisa data yang digunakan adalah analisa data mengalir yaitu analisa data yang dilakukan pada waktu berlangsungnya pengumpulan data tahap kedua dilakukan setelah selesai pengumpulan data dan tahap ketiga analisa dalam penyajian data[3].

Analisa tahap awal meliputi kegiatan reduksi data dan penarikan kesimpulan tentative. Kegiatan pada analisa tahap kedua, dilakukan setelah selesai studi lapangan yang meliputi kategorisasi, penafsiran dan penarikan kesimpulan akhir. Adapun analisa tahap akhir adalah pembuatan laporan dengan menggunakan metode induktif, deduktif dan komperatif.

a.       Deduktif, yaitu berangkat dari data-data yang bersifat umum kemudian ditarik kesimpulan yang bersifat khusus.

b.      Induktif, yaitu data-data yang bersifat khusus kemudian ditarik kesimpulan yang bersifat umum.

c.       Komperatif, yaitu untuk membandingkan data atau informasi yang satu dengan yang lainnya, yang relevan untuk mengambil suatu kesimpulan.[4]

4.      Tekhnik Pengumpulan Data

Untuk memperoleh data atau informasi yang berkaitan dengan suatu penelitian ini, penulis menggunakan beberapa metode antara lain :

a.       Metode Observasi

Observasi merupakan suatu teknik untuk mengamati secara langsung ataupun tidak langsung terhadap kegiatan-kegiatan yang berlangsung, baik di sekolah maupun di luar sekolah[5]. Melalui observasi penulis mengamati sarana dan prasarana yang ada, kemudian segala peristiwa-peristiwa yang tejadi pada saat itu, hal-hal lain yang dapat dilihat berdasarkan pengamatan penulis, kondisi sekolah dan suasana belajar.

b.      Wawancara atau Interview

Wawancara adalah Tanya jawab dengan seseorang yang diperlukan untuk diminta keterangan atau pendapatnya mengenai sesuatu hal.

c.       Dokumentasi

Dokumentasi adalah beberapa catatan dari hasil notulen, arsip-arsip serat catatan-catatan penting, melalui gambar, bentuk struktur.

2. Sistematika Penulisan

Skripsi terdiri dari lima bab. Bab I merupakan pendahuluan yang memuat latar belakang masalah, perumusan dan batasan masalah, tujuan dan kegunaan penelitian, tinjauan pustaka, metode penelitian, dan sistematika penyusunan.

Pada Bab II Pendidikan Anak Dalam Pendidikan Agama Islam, Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Pendidikan Agama Islam, Pendidikan Agama Islam dan Tujuan Pendidikan Islam.

Pada Bab III merupakan gambaran umum tentang SDN 26/III Sungai Abu yang meliputi histories dan geografis, keadaan struktur organisasi, sarana dan prasarana, keadaan guru dan siswa.

Bab IV dipaparkan tentang hal Pengaruh Pendidikan Agama Islam dalam membenahi akhlak murid di SD 218/III Sungai Abu, Bentuk-bentuk pembinaan dari Pengaruh Pendidikan Agama Islam Anak di SD 218/III Sungai Abu dan Hambatan dan Solusi dari Pengaruh Pendidikan Agama Islam Anak di SD 218/III Sungai Abu.

Bab V yang merupakan penutup dari kesimpulan dan dilengkapi dengan saran-saran.

---

[1] Muhammad Nasir, Metode Penelitian (Jakarta : Ghalia Indonesia, 2001), h. 283

[2] S. Margono, Metodologi Penelitian, (Jakarta : Rineka Cipta, 2000), h. 76

[3] Ibid., h. 93

[4] Roestiyah N.K, Didaktik Metodik, ( Jakarta : Bina Aksara ), 1989, cet. Ke-3, h. 68

[5] Ibid, h. 79